Por Cada Niño Que No Va A La Escuela Hay Dos Indígenas Que Carecen De Este Servicio

Que se incremente el recurso destinado a la erradicación del analfabetismo en los indígenas para el 2009 pide la senadora María Serrano

Que se considere y apruebe un incremento sustancial de recursos destinados a la erradicación del analfabetismo en los pueblos y comunidades indígenas y a la preservación y fomento de su cultura pidió la Senadora María Serrano en punto de acuerdo ante el Senado de la Republica.
Según el II Conteo Nacional de Población y Vivienda de INEGI la población de 6 a 14 años que no asiste a la escuela y es hablante de lengua indígena es de 8.3%, mientras en el sector de la población no indígena es de 4.9%. Esto es, por cada niño no indígena que no va a la escuela hay dos niños indígenas que carecen de este servicio.
De acuerdo con los datos recientes de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, existen más de 10 millones de personas que pertenecen a alguno de los 68  grupos étnicos de nuestro país
Esta diversidad étnica y cultural se encuentra ya reconocida en el Artículo 2º de nuestra Constitución. Sin embargo, la población indígena, y pese a grandes esfuerzos, vive todavía en condiciones de marginación inaceptable.
Según los datos del INEGI los niños indígenas son los que más desertan del sistema educativo así, el índice de retención-aprobación en primaria para niños indígenas es de 89%; y el índice para niños no indígenas es del 95%.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación ha documentado la desigualdad presente en México en materia de aprendizaje. Las escuelas indígenas se encuentran siempre por debajo, y de manera significativa de todos los tipos de escuelas; ya sean rurales o urbanas, públicas o privadas. Por ello las niñas y niños indígenas aprenden a leer y escribir más tarde. Entre los 8 y 14 años el analfabetismo en la población indígena es del 13.5% y en la población no indígena, este porcentaje es de sólo el 2.4%.
Esta desigualdad es histórica, el dato más revelador de esta inequidad es que el 15% de la población indígena es analfabeta y el 5% no ha concluido la educación básica. En síntesis, el 20% de la población de este sector de la sociedad se encuentra al margen de los procesos educativos del país.
Es por estas razones la Senadora exhorto a las Comisiones de Presupuesto y Cuenta Pública, Educación Pública y Servicios Educativos, Asuntos Indígenas y Cultura de la Cámara de Diputados para que en el marco de la revisión, análisis, discusión y aprobación del Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2009, se considere y apruebe un incremento sustancial de recursos destinados a la erradicación del analfabetismo en los pueblos y comunidades indígenas y a la preservación y fomento de su cultura al mismo tiempo que de manera respetuosa a las entidades de la federación y a los municipios con población indígena, con el objeto de que, en los presupuestos que aprueben se consideren las partidas necesarias y suficientes para atender el rezago educativo de los pueblos y comunidades indígenas, así como para la preservación y fomento de su cultura.